Inhoud
- Gebrek aan gericht leren van studenten
- Gebrek aan nadruk op kritisch denken
- Gebrek aan leergerichte processen
- Gebrek aan nadruk op grotere concepten of structuren
- Gebrek aan interactiviteit
Constructivistisch onderwijs wordt door onderwijsvernieuwers meer aanbevolen dan traditioneel klassikaal onderwijs, vanwege de sterke punten van inclusieve modellen voor het leren van studenten. Hervormers pleiten voor een afwijking van traditionele, docentengerichte (instructie) instructie waarin studenten passieve kennis ontvangers zijn voor een meer studentgerichte (constructivistische), studentgerichte educatie die zich richt op exploratie en experimenten, en verbetert vaardigheden voor een leven lang leren. In vergelijking heeft traditioneel klassikaal leren veel nadelen.
Gebrek aan gericht leren van studenten
Een van de nadelen van traditioneel onderwijs is dat het veel waarde hecht aan normen, curriculum en slaagtests, in plaats van gericht studentenleerproces. Dit type leren waardeert de student en bouwt een curriculum op rond de vraagstukken waarvoor jongeren antwoorden eisen om het materiaal te begrijpen. Constructivistisch leren bouwt voort op de kennis die studenten al bezitten, waardoor ze concrete associaties kunnen vormen met nieuwe informatie, waardoor de retentie verbetert. Traditioneel leren is gebaseerd op het herhalen en memoriseren van feiten die niet van belang zijn voor studenten en die ze zich weinig herinneren na het afleggen van de tests.
Gebrek aan nadruk op kritisch denken
Traditioneel klassikaal onderwijs moedigt geen kritisch denken aan, het vermogen om informatie die door ervaring en redenering is verkregen, actief toe te passen. In plaats daarvan legt het de nadruk op de rol van leraren als leveranciers van kennis en van studenten als ontvangers. Deze manier van leren stelt studenten niet in staat een dieper inzicht te ontwikkelen dat nodig is voor complexe concepten en een leven lang leren.
Gebrek aan leergerichte processen
Traditioneel onderwijs legt de nadruk op slaagtests, of studenten geslaagd zijn of niet. Het leerproces is dus gedevalueerd en studenten worden niet aangemoedigd om de methoden, technieken en vaardigheden te begrijpen die nodig zijn om de antwoorden te vinden. Constructivistisch leren ziet het proces als even belangrijk als de resultaten, omdat het belangrijke vaardigheden stimuleert die lang na school blijven bestaan.
Gebrek aan nadruk op grotere concepten of structuren
In plaats van te focussen op grotere concepten en rekening te houden met de context van de leerling in leren zoals in constructivistisch onderwijs, richt traditioneel onderwijs zich op basisvaardigheden en bouwt geleidelijk een geheel op. Hoewel dit het leren vereenvoudigt, biedt het weinig context, wat leerlingen kan vervreemden.
Gebrek aan interactiviteit
Traditioneel onderwijs legt de nadruk op individuele studentenwerk en -projecten en is een slechte voorbereiding op zijn toekomstige activiteiten, die waarschijnlijk ook in teams zullen samengaan en samenwerken met collega's. Op dit trainingsmodel hebben studenten weinig mogelijkheden om groepsdynamiek en teamwerk te oefenen.