Inhoud
Veel middelbare scholieren hebben moeite met het begrijpen van teksten. Terwijl opvoeders studenten voorbereiden met leeslessen op de basisschool, is het niet altijd een vaardigheid die ze met succes hebben geleerd wanneer ze de middelbare school bereiken. Leraren op de middelbare school moeten dus lees- en begrijpend activiteiten uitvoeren die voor hen geschikt zijn, op basis van hun capaciteiten.
Eerste lijn voorspelling
Middelbare scholieren kunnen hun lees- en begrijpend vermogen verbeteren door middel van een activiteit waarbij prognoses worden gemaakt. Bij deze oefening ontvangen leerlingen een spreadsheet met de eerste regels met verhalen, gedichten of toneelstukken van hun schoolniveau. Studenten worden geïnstrueerd om de zinnen te lezen en hun betekenis te extraheren, hun woordenschatkennis toe te passen op basis van hun persoonlijke ervaringen met auteurs en toe te passen wat ze weten over de zinsstructuur en context. Hoewel de informatie die ze hebben gekregen klein is, moeten studenten begrijpen wat ze kunnen en een gefundeerde voorspelling doen over het genre, de inhoud en de timing van de tekst. Van studenten moet ook worden verlangd dat ze beschrijven hoe ze tot hun voorspellingen zijn gekomen en de belangrijkste informatie identificeren die hen ertoe bracht de tekst op deze manier te begrijpen.
Afbeeldingen vertellen het verhaal
Visuele afbeeldingen helpen studenten om verhalen te begrijpen, waardoor ze hun kennis van mediatechnieken, genres en taalconventies kunnen toepassen op literaire teksten en afbeeldingen. Stripboeken vertellen veel van hun verhalen door middel van tekeningen, en deze activiteit stelt studenten in staat om geavanceerde literaire concepten op een visuele manier te identificeren, zoals definitie, symboliek, toon, thema, plot en subplot die hen helpen de verhaal. Instrueer studenten om vragen te beantwoorden op basis van de betekenis die ze uit de afbeeldingen en tekst halen. De vragen moeten studenten ertoe brengen na te denken over wat de kunstenaar en de auteur proberen uit te beelden, over wat het verhaal is en hoe het wordt geïllustreerd door middel van afbeeldingen. Elke student moet de docent kunnen uitleggen hoe de combinatie van visuele elementen met de tekst hem hielp het verhaal op een bepaalde manier te begrijpen.
Kruiswoordraadsels
Het hebben van een slechte woordenschat betekent dat het lees- en bevattingsniveau van de student verminderd is, omdat hij niet kan begrijpen wat hij leest. Leraren die dit willen verbeteren door middel van activiteiten voor het opbouwen van woordenschat, kunnen kruiswoordraadsels gebruiken. Voor deze activiteit begint de leraar met het identificeren van uitdagende woorden in het leesmateriaal van de studenten en gebruikt deze om de kruiswoordpuzzel te maken. Terwijl de leerlingen deze activiteit uitvoeren, ontwikkelen ze hun kennis van het woord.De volgende keer dat leerlingen deze woorden weer tegenkomen, zullen ze weten wat ze betekenen en zullen ze de tekst beter begrijpen.
Improvisatie
Improvisatie is het acteerproces zonder script, waarbij je de scène maakt terwijl alles gebeurt. Een activiteit begrijpend lezen voor middelbare scholieren omvat het lezen van een stuk uit een boek en het ensceneren van het andere stuk improvisatie. Studenten werken in tweetallen en elk team krijgt een ander kaartje om te beoordelen. Nadat de studenten voldoende tijd hebben gehad om de passage te lezen, wordt de teams gevraagd hun kaartjes voor de rest van de klas te organiseren. Leerlingen moeten hun begripsvermogen gebruiken om te begrijpen waar deze passage over gaat, zodat ze de scène voor hun leeftijdsgenoten kunnen recreëren. Deze oefening leert studenten naar wat voor soort informatie ze moeten zoeken tijdens het lezen, om hun begrip van tekst te versterken.