Inhoud
Volgens de jeugdleeftijden, een kunst- en educatieve organisatie voor kinderen in de schoolgaande leeftijd, is 'creatief drama een begeleid proces van improviserend, niet-tentoonstellingsgericht drama waarin deelnemers worden geleid door een leider om zich voor te stellen, en weerspiegelen echte en ingebeelde ervaringen. " Creatieve drama-activiteiten voor schoolkinderen omvatten verhalen vertellen, creatieve beweging, stemgebruik en gebruik van poppen. Deze activiteiten bevorderen het vertrouwen, de verbeeldingskracht, de uitwisseling van ideeën en sociale interactie.
pantomime
Vorm pantomime-activiteiten met actie. "In creatieve dramatisering", schreven de auteurs Janet Rubin en Margaret Dee Merrion, "pantomime is de uitdrukking van gevoelens, acties en ideeën ... het lichaam, niet de stem, is het communicatiemiddel."
Kinderen kunnen in groepen werken om een enkele pantomime-achtige activiteit uit te voeren, zoals een orkest of een wandeling met de hond. Zonder gebruik te maken van rekwisieten of spraak, moeten acteurs gezichtsuitdrukkingen en lichaamstaal gebruiken om actie te vertegenwoordigen. Kinderen moeten hun bewegingen overdrijven en ook langzaam bewegen als de klas de activiteit probeert te raden.
Rollen omdraaien
Maak snel een lijst met omslagen van artikelen en noteer die op stukjes papier. Beschouw het boek 'De prins en de bedelaar' als een illustratief voorbeeld van omkering van rollen.
Geef de kinderen in een groep een kaart met de rolomkeringsconcepten om te doen. Ze hebben maximaal 30 minuten om een script te maken op basis van het geselecteerde papier en notities op te tekenen wanneer dat nodig is; ze kunnen rekwisieten gebruiken als dat relevant is. De groepen zullen hun parodieën uitvoeren en de leraar en de klas zullen aan het eind een analyse kunnen geven. Rolomkering activiteiten in parodie-formaat helpen studenten werken aan interactieve dialoog, vocabulaire en concept-opbouw.
Eerste verzen
Genereer een lijst met eerste verzen uit poëzie, geschikte boeken of lezingen gekozen door de klas en schrijf drie regels per kaart om te distribueren. Laat de kinderen zich in kleine groepen organiseren.
Met behulp van een kaart zal elke set de verzen bespreken en kiezen hoe je ze wilt interpreteren: via staging of de combinatie om een grotere parodie te maken. Om beurten zal elke groep zijn lijnen als een "rol" uitvoeren in plaats van letterlijk voor de klas te reciteren. De klas kan dan speculeren over het gepresenteerde materiaal en de bron ervan.
Improvisatie met emotie
"Meester worden in het tonen van emoties is essentieel voor groei als acteur," dis Bob Bedore, komiek en auteur van "101 Improv Games voor kinderen en volwassenen." Hij vervolgt en vertelt beginners dat "elk van de emoties zo groot mogelijk moet zijn".
Emotionele improvisatie vereist dat deelnemers deel uitmaken van een sociale bijeenkomst. Een kind delegeren om het feest te organiseren, en de rest, gasten. Om te beginnen, geef elke gast een kaart met een emotie erin. De eerste gast doet alsof hij op een deur klopt. Wanneer de gastheer "de deur opent", betreedt de gast de toegewezen emotie. Op het moment dat de gastheer de emotie vastlegt, moet hij het weerspiegelen en praten. Dit patroon gaat verder met de komst van elke nieuwe gast; alle andere gasten moeten ook opvolgen wanneer ze elke nieuwe emotie bepalen.