Inhoud
Leraren hebben hun onderwijstechnieken verfijnd sinds de tijd van de oude Grieken en Romeinen. Moderne lesmethoden verschillen van de oude omdat ze een verbetering weerspiegelen in het sociale begrip van psychologie met betrekking tot kinderen en een reeks morele en sociale waarden die verschillen van die van vorige generaties. Door oude en moderne lesmethoden te vergelijken en te vergelijken, kunnen opvoeders zien hoe het onderwijs in de loop der jaren is geëvolueerd en op welke manier het hetzelfde is gebleven.
Lijfstraf
Lijfstraffen, het gebruik van fysieke pijn als een gevolg van negatief gedrag, was een van de belangrijkste kenmerken van de oude managementbenaderingen in klassen. Deze techniek werd niet alleen gebruikt om de storingen te beheersen, maar ook als straf voor academische mislukkingen. Moderne leraren passen niet langer lijfstraffen toe, niet alleen omdat ze wreed zijn, maar ook omdat ze niet werken. Als het enige dat de student in de klas leert, de angst is om gepakt te worden, beweren de leraren, dus wanneer de angst vervaagt, zal ook de kennis verdwijnen.
Onthouden door herhaling
Vroeger werd van studenten vaak verwacht dat ze investeerden in het hebben van feiten zoals historisch belangrijke data of lijsten van voorzetsels in het geheugen en om ze te kunnen herhalen. Hoewel het moderne onderwijs de herinnering niet volledig heeft geëlimineerd, wordt nu veel meer nadruk gelegd op contextueel leren. Van studenten wordt verwacht dat ze de historische betekenis van een gebeurtenis kunnen leren in plaats van de datum of waar het gebeurde, of dat ze een voorzetsel correct in een zin kunnen gebruiken in plaats van het als onderdeel van een lijst te herhalen.
classes
Traditionele lessen waren de meest gebruikelijke vorm van klasse in het verleden, zo niet de enige. Docenten lezen een tekst of leggen een onderwerp uit, en van studenten werd verwacht dat ze rustig luisteren en aantekeningen maken. Moderne benaderingen van de klas zijn veel gevarieerder. Ze maken gebruik van groepsactiviteiten, games, computerpresentaties en andere activiteiten die studentenparticipatie aanmoedigen. Moderne leraren moeten van tijd tot tijd directe lessen volgen, maar deze maken vandaag deel uit van een veel groter programma.
beloningen
Studenten beloningen geven voor goed gedrag is een idee dat net zo lang circuleert als het lesgeven zelf, maar dat vooral werd benadrukt door de Gedragsgerichte psychologie die in de jaren vijftig ontstond. Volgens deze theorie, als studenten geconditioneerd zijn door beloningen om te leren en zich goed te gedragen in de klas, blijft conditionering bij hen tot na de les. Sommige moderne leraren hebben echter geconstateerd dat een hogere frequentie dan beloningen die specifiek gekoppeld zijn aan een bepaalde gewenste actie, niet lang zal duren. Moderne leraren proberen dus de intrinsieke voordelen van leren te benadrukken en koppelen alleen beloningen aan langetermijndoelen en wederzijds voordeel in plaats van een specifieke actie.