Inhoud
- Gebrek aan leerlinggericht leren
- Gebrek aan nadruk op kritisch denken
- Gebrek aan leergerichte processen
- Gebrek aan nadruk op grotere concepten of structuren
- Gebrek aan interactiviteit
Constructivistisch onderwijs wordt meer aanbevolen door onderwijshervormers dan traditioneel klassikaal onderwijs, vanwege de sterke punten van inclusieve leermodellen voor studenten. Hervormers pleiten ervoor om af te stappen van traditionele, leraargerichte (didactische) instructie, waarin studenten passieve ontvangers van kennis zijn, naar meer studentgericht onderwijs gebaseerd op begrip (constructivisme), dat zich richt op exploratie en experiment, en versterkt vaardigheden voor levenslang leren. In vergelijking daarmee heeft traditioneel leren in de klas veel nadelen.
Gebrek aan leerlinggericht leren
Een van de nadelen van traditioneel onderwijs is dat het veel waarde hecht aan normen, curriculum en slagen voor toetsen, in plaats van aan leerlinggericht leren. Dit soort leren waardeert de student en bouwt een curriculum op rond de vragen waarop jonge mensen antwoorden nodig hebben om de stof te begrijpen. Constructivistisch leren is gebaseerd op de kennis die studenten al hebben, waardoor ze concrete associaties kunnen vormen voor nieuwe informatie, wat de retentie verbetert. Traditioneel leren is gebaseerd op het herhalen en onthouden van feiten die studenten niet belangrijk vinden en die ze zich weinig herinneren na het maken van de toetsen.
Gebrek aan nadruk op kritisch denken
Traditioneel klassikaal onderwijs moedigt niet aan tot kritisch denken, het vermogen om de door ervaring en redenering verkregen informatie actief toe te passen. In plaats daarvan benadrukt het de rol van docenten als verstrekkers van kennis en studenten als ontvangers. Door deze leerstijl kunnen studenten geen diepere kennis ontwikkelen die nodig is voor complexe concepten en levenslang leren.
Gebrek aan leergerichte processen
Traditioneel onderwijs legt de nadruk op het halen van toetsen, of studenten nu geslaagd zijn of niet. Het leerproces wordt dus gedevalueerd en studenten worden niet aangemoedigd om de methoden, technieken en vaardigheden te begrijpen die nodig zijn om de antwoorden te vinden. Constructivistisch leren beschouwt het proces als even belangrijk als de resultaten, omdat het belangrijke vaardigheden stimuleert die tot lang na school zullen blijven bestaan.
Gebrek aan nadruk op grotere concepten of structuren
In plaats van zich te concentreren op grotere concepten en rekening te houden met de leercontext van de student zoals in constructivistisch onderwijs, richt traditioneel onderwijs zich op basisvaardigheden en bouwt geleidelijk een geheel op. Hoewel dit het leren vereenvoudigt, biedt het weinig context, wat leerlingen kan vervreemden.
Gebrek aan interactiviteit
Traditioneel onderwijs legt de nadruk op het individuele werk en de projecten van de student en is een slechte voorbereiding op zijn toekomstige inspanningen, waaronder waarschijnlijk het werken in teams en het samenwerken met collega's. Volgens dit trainingsmodel hebben studenten weinig mogelijkheden om groepsdynamiek en teamwork te oefenen.