Inhoud
De tekortkoming die basisschoolstudenten hebben bij het structureren en opstellen van een begrijpelijke paragraaf wordt gecompenseerd in energie, enthousiasme en verbeeldingskracht. Onderzoek de kracht van je studenten met tools die ze kunnen helpen betere schrijvers te worden; dit maakt dat de leraren de energie en verbeeldingskracht van het kind gebruiken, evenals hun neiging om te leren door dingen aan te raken tijdens het schrijfproces. Door dit te doen, kunt u er zeker van zijn dat de kinderen zich geëngageerd en attent zullen blijven voelen in de hele schrijfles.
routebeschrijving
-
Teken een parallelle lijn voor studenten tussen een alinea en een eenvoudige sandwich. Vraag hen om de ingrediënten in de sandwich op te sommen en te beschrijven wat elk ingrediënt doet. Als het moeilijk voor ze is, gebruik dan handige herinneringen of geef ze wat ingrediënten voor een broodje. Uiteindelijk moeten ze onthouden dat de sandwich twee stukken brood heeft die de sandwichhouder maken, misschien een soort smaakstofadditief en een soort van vulling, zoals kaas of vlees, dat het belangrijkste deel van de sandwich is . Voeg elk ingrediënt van de sandwich toe aan een basiselement van een alinea, zoals deze: stukjes brood zijn onderwerpen met dezelfde zinnen, de smaakmaker is een uitwerking of een meer gedetailleerde beschrijving van de openingszin en de vulling (vlees, pindapasta, etc.) is het vlees of lichaam van de alinea.
-
Laat de studenten de analyse van verschillende alinea-templates zien die het sandwich-model volgen om een paragraaf te structureren. Ten eerste, laat studenten voorbeelden zien die een openingsonderwerp (broodbovenkant) hebben, een beschrijvingsfrase die de zin aanvult (de specerij), verschillende frases gerelateerd aan het eerste onderwerp (de vulling), en een afsluitende of samenvattende frase ( het brood van onderen). U kunt dan voorbeeldparagrafen plaatsen die een of meer elementaire structurele elementen missen. Bijvoorbeeld een alinea die geen openingsonderwerp of alinea bevat die geen hoofdzin in de tekst heeft.
-
Oriënteer studenten in het bouwen van uitsparingen die de fysieke ingrediënten van een sandwich vertegenwoordigen. Vraag hen om stukjes papier te snijden in de vorm van brood, specerijen en verschillende vullingen, zoals een stuk ham of kaas.
-
Geef je studenten een verwarrende paragraaf. Stel dat de zinnen gemengd zijn en dat ze moeten worden herschikt voor betekenis, en dat deel van de alinea staat voor elk onderdeel van de sandwich.
-
Lees elke zin hardop en laat de cursisten de uitsparingen vasthouden die het deel van de sandwich voorstellen waarvan zij denken dat de zin ervoor staat. U zou bijvoorbeeld de zin moeten lezen: "Eens, miljoenen jaren geleden, zwierven dinosaurussen over de aarde." Studenten konden de snede (in dit geval de uitsparing van de bovenkant van het brood) vasthouden om aan te geven dat deze zin het hoofdonderwerp zou moeten zijn.
-
Vraag de cursisten om een alinea samen te stellen over de klas of een object in de klas met behulp van de sandwichtema-methode. Kinderen moeten in staat zijn om samen te werken en een eenvoudige paragraaf te maken. Bijvoorbeeld: "Mevrouw Mary heeft een grote rode appel op tafel." John gaf Mary Mary de appel vanmorgen. "De appel is heerlijk." "Ze is ook goed voor mevrouw Mary." Mevrouw Mary is erg dankbaar voor de appel groot en rood op zijn bureau. '
-
Zet ze in een groep van twee of drie en vraag hen om een tweede alinea te schrijven over een ander voorwerp in de kamer met dezelfde methode.
-
Verdeel de alinea's in de studentengroepen in de klas. Vraag de klas om hun knipsels vast te houden en aan te geven wat elke zin vertegenwoordigt in de constructie van de sandwich-alinea.
-
Laat de cursisten een paragraaf afzonderlijk schrijven over een voorwerp of persoon in hun huis met behulp van de sandwichelederijmethode. Het kan in de klas of thuis worden gedaan.
-
Verdeel, bespreek en corrigeer alinea's die individuele studenten over een object of over een persoon thuis hebben geschreven, met de nadruk op elk onderdeel van de alinea.
tips
- Als je een misverstand hebt tijdens de verwarrende paragraaf, moet je het rustig aan doen om elke mogelijkheid te onderzoeken voordat je een beslissing neemt.
- Omcirkel de ruimte tijdens individueel en groepswerk.
- Als de groep of student een alinea samenstelt die niet overeenkomt met de methode die wordt aangeleerd, vraag je de andere studenten om je te helpen de alinea te herschrijven zodat deze bij de methode past.
Wat je nodig hebt
- Bekleed papier
- schaar
- papier
- pennen