Inhoud
De natuurlijke nieuwsgierigheid van hoe dingen werken onder basisschoolleerlingen is ontstoken wanneer ze worden geïntroduceerd met wetenschappelijke projecten om hun jonge geesten uit te dagen om de creatie en overdracht van elektriciteit te onderzoeken. De projecten zijn een logische aanvulling op wetenschappelijke lessen over elektriciteit, tijd en verlichting, evenals energieproductie.
Elektriciteit met fruit
Het Miami Science Museum biedt samen met het Science Learning Network een elektriciteitsproject voor basisschoolkinderen om uit te zoeken of een fruit in staat is om elektriciteit te produceren. Docenten geven studenten citrusvruchten (bij voorkeur citroenen of limoenen), koperen schroeven van 5 cm, en flitsen waarvan ten minste 1 cm isolatie is verwijderd om de draden bloot te leggen. Instrueer leerlingen om het fruit in hun handen te rollen om ze zacht te maken, zodat ze elk van de schroeven 5 cm uit elkaar kunnen steken. Zorg ervoor dat wanneer studenten de schroeven plaatsen, ze de vruchtschil aan de andere kant niet doorboren. De studenten verdraaien vervolgens de twee uiteinden van de richtingaanwijzerlampdraad door deze aan de schroeven te bevestigen om de lichten in te schakelen. Bespreek met studenten de overeenkomsten van pH-niveaus van citrusvruchten en batterijen, die uitleggen hoe de vrucht in staat is om het licht aan te doen.
Sparks maken
Elementaire studenten leren bliksemschichten maken in het project San Francisco Exploratorium® Super Sparkler met de zorgvuldige begeleiding van een leraar. Geef een schaar, ducttape, aluminium schaal, schoon en ongebruikt piepschuimbakje, zoals die bij een bakkerijmaalteller. Studenten snijden een kleine L-vorm in de hoek van de piepschuimschaal en gebruiken de tape om deze aan de aluminiumplaat te bevestigen, zodat deze een handvat vormt. Door de piepschuimlade in één hand te houden, wrijven studenten het snel over hun hoofd om statische elektriciteit te creëren. Instrueer hen om de bak ondersteboven op de grond te zetten en pak de aluminium schaal bij de handgreep op en houd deze boven op de lade. Studenten laten de plaat vervolgens op de piepschuimbak vallen, waarbij erop wordt gelet piepschuim en aluminium niet tegelijkertijd aan te raken, omdat dit hen in plaats van vonken zal choqueren. Om de vonken of kleine stralen te zien, instrueer de leerlingen om heel langzaam de punt van hun vingers in het aluminium aan te raken. Het proces kan dan meerdere keren worden herhaald door de aluminiumplaat op te pakken en omgekeerd te plaatsen door hem vast te houden aan het handvat.
De kracht van circuits
Het Scholastic Science Laboratory van Dirtmeister daagt studenten uit om te vragen wat er gebeurt met de helderheid van een gloeilamp wanneer ze een circuit maken en het inschakelen met twee of slechts twee batterijen, en wat er gebeurt als ze een tweede lamp toevoegen. Geef leerlingen twee D-batterijen, drie stukjes aluminiumfolie in repen van 15 bij 1 cm breed, twee standaard zaklampen en één rol cellofaanband. Begin met het elektriciteitsproject door studenten op te dragen één strip aluminium op het positieve uiteinde van de batterij aan te sluiten en een tweede strip op het negatieve uiteinde van de batterij.Studenten verbinden vervolgens de positieve aluminiumstrip aan de onderkant van de lamp door het licht aan te doen. Om de gepresenteerde uitdagingsvraag te beantwoorden, plaatsen studenten het negatieve uiteinde van de tweede batterij op de eerste batterij positief. Het ontwerp is voltooid door de tweede lamp aan het circuit toe te voegen met een laatste strook folie.