Inhoud
De meeste leerlingen van de kleuterschool kunnen gemakkelijk platte vormen herkennen, zoals vierkanten, cirkels en driehoeken. Reeds identificeren en werken met driedimensionale vormen is veel moeilijker en ze hebben veel mogelijkheden nodig om driedimensionale vormen te verkennen voordat ze in staat zijn ze te visualiseren en herkennen. Geef studenten hands-on activiteiten met driedimensionale vormen om begrip te bevorderen.
Jagen op vormen in de keuken
Nadat je de zes belangrijkste driedimensionale vormen voor de studenten hebt gepresenteerd - bol, kubus, kegel, rechthoekig prisma, cilinder en driehoekig prisma - zend je ze naar huis met een zoektocht. Nodig leerlingen en ouders uit om naar de keuken te gaan, zoek naar driedimensionale vormen en breng je favoriet mee. De keuken staat vol met driedimensionale vormen zoals graandozen, ijshoorntjes, havermoutcontainers en plastic containers. Wanneer leerlingen met hun items naar school terugkeren, rangschik ze dan op het formaat dat ze hebben. Vergelijk en toon de verschillen tussen items en bespreek hoe elke vorm kan verschillen, afhankelijk van de grootte en het materiaal. Laat de studenten begrijpen en uitleggen hoe zij de items voelen en deze in het midden van de kamer weergeven voor verdere verkenning.
Wat kan ik doen?
Help studenten de eigenschappen van driedimensionale vormen beter te begrijpen door vormen te verkennen die kunnen schuiven, worden gestapeld en kunnen worden geschoven. Maak een tabel op bruin papier door de zes soorten vormen in de linker verticale van het papier en de drie acties (rollen, stapelen en glijden) over de bovenste horizontale zijde van het papier op te schrijven. Verzamel studenten en bespreek formulieren en acties, moedig studenten aan om voorspellingen te doen en ervaringen uit het verleden te bespreken. Test elk formulier voor elke actie en noteer de resultaten. Een kubus kan bijvoorbeeld stapelen en glijden, maar rolt niet, en de bal kan rollen, maar kan niet worden gestapeld of weggegooid. Studenten zullen moeten identificeren en bespreken waarom actie mogelijk is in elke vorm. Eén cilinder kan bijvoorbeeld alle drie doen omdat het zowel een bal als rechthoekige prismakarakteristieken heeft, terwijl een kubus niet kan rollen omdat deze geen afgeronde zijden heeft. Ga door met de activiteit totdat het frame is voltooid. Laat de cursisten desgewenst een individuele kopie van het bord maken en laat ze de resultaten ook opnemen.
Hoeveel?
Moedig studenten aan om zelfstandig driedimensionale vormen te verkennen door de klas te laten tellen hoeveel randen, punten en vlakken elke vorm heeft. Verdeel de studenten in kleine groepen op de werktafels en plaats een voorbeeld van elke driedimensionale vorm op elke tafel. Maak fotokopieën en deel een tabel voor elke leerling met de vormen aan de linkerkant van het papier en de eigenschappen (randen, punten en gezichten) aan de bovenkant. Leer ze hoe ze te tellen en maak een tafelrij samen af. Een kubus heeft bijvoorbeeld 12 randen, acht punten en zes vlakken, terwijl een driehoekig prisma acht randen, vijf punten en vijf vlakken heeft. Laat de leerlingen de rest van de tabel voltooien door de objecten in hun tabellen te verkennen en de getallen in de tabel te schrijven. Stimuleer samenwerking tussen peers en controleer de antwoorden, circuleer door het klaslokaal en begeleid studenten in moeilijkheden. Nadat de klas de tabellen heeft voltooid, verzamelt u de leerlingen om de antwoorden te vergelijken en bekijkt u alle zes de formulieren door het aantal van elke eigenschap te controleren. Laat de studenten het onderwerp bespreken door hen aan te moedigen om te zien welke vorm er is van elke eigenschap.
Maak een formulier
Daag studenten uit om driedimensionale vormen te maken met behulp van klei of massa om te modelleren. Ken paren studenten toe aan deze activiteit en moedig ze aan samen te werken om het formulier te maken. Geef voorbeelden of leid ze om hun eigen voorbeelden in de klas te vinden, zodat leerlingen worden herinnerd aan het aantal punten, zijden en gezichten van elke vorm. Laat ze hun creaties delen met andere paren en bespreken hoe verschillende paren dezelfde vorm construeerden met verschillende kenmerken (grootte, kleur of oriëntatie). Geef de groepen een nieuwe vorm en herhaal de activiteit.