Hoe een buurt te mappen naar een wiskundeproject

Video: Let’s Draw a Community Map w/ a Key!

Inhoud

routebeschrijving
Wat je nodig hebt

Er zijn maar weinig dingen die basisschoolleerlingen graag doen, meer dan over zichzelf praten. Een wijkmapping-activiteit geeft studenten de kans om informatie over hun leven en gemeenschappen te delen en hun wiskundige vaardigheden te versterken. Het is een geweldige oefening om maatregelen, verhoudingen, geometrie en basistellingen te oefenen. Bovendien kunnen studenten met spellingvaardigheden werken door gebieden op de kaart te labelen en mondelinge presentatievaardigheden te tonen door hun kaarten naar de kamer te tonen.

routebeschrijving

Luchtfoto van een wijk (Ryan McVay / Digital Vision / Getty Images)

Bepaal of u wilt dat studenten dezelfde buurt in kaart brengen of elk van uzelf. Bepaal welk gebied (grootte van de ruimte) als een buurt wordt beschouwd. Introduceer de les en leg de leerdoelen uit die je wilt. Lees een buurtboek of een verhaal dat laat zien hoe mensen samenwerken in een gemeenschap. Vertel de studenten dat ze een kaart zullen maken met de belangrijkste bezienswaardigheden van de plaats. Leg uit dat ze verschillende wiskundige vaardigheden zullen gebruiken om hun kaarten te bouwen. Geef ze specifieke vereisten, zoals hoofdstraten of andere interessante plaatsen in de buurt.

Een leraar deelt een boek over de gemeenschap (Jupiterimages / Photos.com / Getty Images)
Stuur naar huis een beschrijving van de opdracht die je in de klas gaat doen. Laat studenten als huiswerk belangrijke plaatsen in de stad schrijven (scholen, postkantoren, supermarkten, brandweerkorpsen en politiebureaus of hun huizen). Vraag hen zo mogelijk hun steden te doorzoeken om de basisvorm, de snelwegen en hoofdstraten en de locatie van al het water te vinden. Laat de cursisten een lijst maken van hoe een kaart zich verhoudt tot wiskunde. Bespreek in de klas wat ze in de lijsten hebben geschreven en noteer ze in één frame.
Plaats de projectvereisten ergens in de kamer. Leg uit welke materialen studenten zullen gebruiken (kaarten, linialen, potloden, gradenbogen, stencils of vormen, enzovoort). Laat een sjabloon voor een wijkkaart zien die je hebt gemaakt. Laat zien hoe de activiteit op grote schaal begint door basiselementen van een kaart op een groot kaartpapier te maken. Voor oudere studenten kun je kiezen voor een schaal, zoals 2,5 cm gelijk aan 800 m. Geef indien mogelijk plattegronden op en laat studenten uw buurt markeren als referentie.
Instrueer studenten om aan het werk te gaan. Zorg ervoor dat het eerste project een proces van vallen en opstaan is en dat het kan worden verwijderd. Leg uit dat ze mogelijk lijnen of vormen moeten verplaatsen om op de kaart te passen of dat bepaalde plaatsen van anderen zijn. Herinner de cursisten eraan de elementen van de kaart te labelen. Vereisen dat een aantal verschillende lijnen of vormen op de kaart verschijnen (indien gewenst).
Laat studenten hun eerste tekeningen gebruiken om een schone, nette definitieve versie te maken. Studenten kunnen de kaart of delen ervan kleuren. Werk in groepen en laat leerlingen hun kaarten presenteren aan de rest van de klas. Bespreek de soorten vormen die op de kaart worden gebruikt, de afstand (tot waar bepaalde kenmerken van anderen waren), welke maateenheden het meest bruikbaar waren en hoeveel leerlingen dezelfde elementen op hun kaarten hadden. Gebruik uw gegevens om een klassengrafiek (van staven, punten en andere) te maken. Maak soortgelijke lesplannen in de toekomst, zoals het in kaart brengen van thuis, op school of in de klas.